Universidad

Sabemos que la Universidad es un centro de enseñanza superior donde se adquiere un Saber. En esta institución adquirimos unos conocimientos, no solo para ser un profesional competente y ser una persona responsable en la sociedad donde vive, sino también para hacer que la humanidad conozca la verdad a través de nuestras investigaciones a fin de que la sociedad tenga un motor de desarrollo y progreso.
Su creación tiene ya siglos. Esta institución aparece cuando surge un hombre social con sed de conocimientos para saber más de sí mismo, para saber por qué suceden las cosas en el mundo y sobre todo, saber ordenar sus ideas, establecer conclusiones en el proceso de su razonamiento, poner sus ideas en la solución de los problemas de su entorno.
Al principio de los tiempos de la Universidad, las inquietudes del saber eran de los que realizaban estudios eclesiásticos. Estudiaban básicamente Filosofía, Teología, Derecho Canónico. Estudios que se desarrollaban en las escuelas catedralicias y monacales. Luego la nobleza y los comerciantes querían conocer las normas y leyes que regían su poder y su riqueza; empezaron los estudios liberales.
Pasaron los siglos, la institución universitaria fue evolucionando dentro de las pautas tradicionales de su fundación y se llegó a la época de la Revolución Francesa y el centralismo napoleónico eliminó los estudios de Teología y Derecho Canónico en los centros de estudios superiores, entonces las autoridades eclesiásticas fundaron centros de estudios superiores donde el ambiente tenía un claro matiz cristiano. Aparecen las universidades católicas que no deben confundirse con las universidades eclesiásticas (Seminarios).
En el caminar del tiempo, las universidades, como un tejido inconsútil, se han ido adaptándose a las nuevas necesidades de las sociedades y países. De este modo, cada país, sin alejarse del patrón tradicional, ha agregado otros saberes de nuevo cuño: técnicas que desde la Revolución Industrial iban clamando estudios más especializados (las ingenierías), -con la aparición de muevas formas de comunicación-, de información ha habido un cambio profundo en los métodos de enseñanza universitaria. Los proyectos de reforma han sido y son abundantes en todo el mundo. Estos retoques trajeron y siguen trayendo nuevos sistemas universitarios en cada país.
Autores como J. Drèze y J. Debelle (Conceptions de l’Université, París 1968) encuadran las universidades en diversos tipos. Como hito, han escogido cinco tipos de universidades: el tipo inglés, el tipo alemán, el francés, el tipo norteamericano y el tipo soviético. Determinan algunos principios fundamentales de organización y nos hacen ver que cada país hace que su universidad tenga una finalidad principal. Los universitarios egresados suelen tener un sello característico en lo que se refiere al comportamiento profesional, social y ético.

- El modelo inglés la educación erudita y liberal.
- El alemán, la Universidad es una comunidad de investigación.
- El francés, la Universidad es un motor intelectual.
- El norteamericano, la investigación y el conocimiento tienen que estar al servicio de la imaginación creadora.
- El soviético, la institución universitaria es un instrumento funcional de formación profesional y política.

J. L. García Garrido (1975) decía que las Universidades españolas eran instituciones del Estado (excepto Navarra y Deusto-privadas-). Pero desde la Reforma de los años 80, se legalizaron las universidades privadas, que actualmente se aproximan a la veintena. (Ver la web de la CROE). Durante los treinta primeros años del siglo pasado, algunas detuvieron el influjo alemán (intelectuales krausistas), más tarde se aproximaron al tipo francés y norteamericano. Hoy día, España está introduciendo el sistema LMD.
Una Institución como esta, la universitaria, que ha sido durante siglos el promotor de los saberes de la humanidad sigue siendo el atractivo de todas las capas sociales. Cada día se aumenta más las personas que quieren mejorar sus conocimientos. Mucho se ha hecho en la constitución de estos centros en todos los países. Pero, también son numerosos los problemas que van surgiendo, concretamente en los países en vía de desarrollo. Por este motivo acogemos con gran entusiasmo la oportunidad que nos da los congresos internacionales como este que nos estimula a plantear los problemas y buscar soluciones ágiles a corto, mediano y largo plazo.
Estos problemas son comunes en todos los países pero son más evidentes y graves en los países en desarrollo:

- El profesorado universitario y su formación.
- Promoción de la investigación.
- Instalaciones universitarias.
- El derecho de la educación en todos los niveles, concretamente la mujer (igualdad de oportunidades).
- La democratización de la enseñanza universitaria (llamada a la participación activa de los estudiantes en la organización de la universidad).
- La aplicación de “numerus clausus” y orientación profesional.
- La admisión cuantitativa sin tener en cuenta el aspecto cualitativo.
- Estudio y sensibilización del sistema LMD. L (conocimientos generales). M (especialización). D (perfeccionamiento) para satisfacer la demanda laboral
- Buscar equilibrio entre la demanda de la especialización técnica, el utilitarismo y el conocimiento de humanidades. El desarrollo descansa sobre el saber hacer (técnica y tecnología), saber pensar (humanidades), saber ser (ética).